前不久，在第61届中国高等教育博览会举办的学术活动中，参会的多所地方高校领导提到，不少地方高校面临获取社会资源有限、学科建设人才不足、地方支持力度不够等问题，并探讨如何协调教育资源，找到地方高校高质量人才培养的突围之法。

作为一所在校生规模庞大的地方高校，郑州大学副校长单崇新直言，学校区域优势不足，发展压力重，要实现高质量的人才培养还需要思考“历史包袱”和发展阶段等问题。

在单崇新看来，为实现高水平综合性研究型大学的目标，学校正处在爬坡过坎的关键阶段。为解决优势学科不突出的问题，郑州大学通过实施基础学科振兴计划和新兴交叉学科培养计划，利用学科门类齐全的特点，在新增点上争取抢占先机，实现新突破，从而带动人才的培养。

“地方高校各有各的痛点，要围绕这些痛点去解决问题。”苏州大学副校长沈明荣赞同单崇新副校长的观点。在他看来，苏州大学也面临资源短缺的问题。为此，沈明荣建议“苦练内功”找到破解之法。

在资源有限的情况下，沈明荣认为要尝试聚焦特色学科，不断提升该学科综合竞争力，引进专业人才，“把一流学科做强，从各个方面做强”，此外促进学科之间交叉融合，布局与人工智能相关企业的合作，培养复合型的创新人才。

长江大学党委副书记敖廷华建议，从长远来看，人才培养还是要结合国家战略、区域经济去谋求发展。他以长江大学为例，“我们生在长江边上，长在长江边上，发展和进步也在长江边上，必须要为绿色发展作出贡献”。为此，敖廷华介绍，长江大学立足能源和粮食的主战场，侧重一流学科建设，提升学生的培养质量。

聚焦农业人才培养，浙江农林大学校长沈希认为，农业型高校要走出一条新路，“培养出具有工程化思维、有工程化知识结构和实施能力的卓越农林工程师”。他提到，可以在“千万工程”的引领下完成农林工程师的培养，解决乡村建设发展的系列问题。

九江学院校长陈小林还抛出了系列思考：高校和地方之间形成融合机制，该如何进行资源共享？如何进行校地企一体联动的合作建设？怎么更好地服务地方高质量发展？

陈小林建议，学科和专业设置围绕省市重点产业进行布局，推动人才培养模式的深度融合，通过产学研的模式，将人才培养目标与产业能力标准和要求结合起来。

“助力高等教育强国建设，地方高校大有可为，前景无限。”中国高等教育学会副会长、国家民族事务委员会原副部长级专职委员管培俊提到，地方高校转型发展要紧密契合地方经济发展需要，根据学校的实际，坚持有所为、有所不为的发展战略，找准办学定位，各展所长，发挥优势，办出特色，以自身之所能所长服务地方、行业之所需。此外，要通过正确的政策导向、资源配置和教育评价导向，从根本上扭转和避免盲目追求大而全，所有院校朝综合型大学发展的趋同化的办学现象。管培俊强调，要彰显办学特色，支持提升优势学科、特色学科专业发展。

这也是参会的多所地方高校领导们的共识：将地方高校发展与地方产业经济融合，利用地方资源优势，结合地方高校的办学特色，在高校人才培养的竞争格局之中，培养出不同类型、不同领域的高质量人才。

责任编辑：李悠扬 何欣

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